Förskolan arbetar inte genusmedvetet, anmäla

Förskolan arbetar inte genusmedvetet, anmäla

På mitt barns förskola så arbetar inte personalen genusmedvetet. Det saknas även kompetens inom grundläggande basic pedagogik. 

Borde jag anmäla detta till någon. 

Exempel på detta kan vara att när barnen ska måla så får tjejerna röd målarfärg och killarna blå. 

Sedan så skulle det göra någon liten minipjäs och killarna skulle då vara brandmän och flickorna skulle vara sjuksköterskor. Barnen fick olika utklädningskläder beroende på deras kön. 

Jag anser att detta är väldigt konstigt och anmärkningsvärt. Det vill absolut inte erbjuda alla barn alternativ. 

För den intresserade. En förskola exv utan genuspedagogik kanske bara avfärdar pojkar som "stökiga" i stället för att uppmärksamma deras problem utan fördomsfulla glasögon.

https://www.regeringen.se/contentassets/72e823fe19c845e2acbebfdd5bbfee21/den-konade-forskolan---om-betydelsen-av-jamstalldhet-och-genus-i-forskolans-pedagogiska-arbete

Utveckla ditt resonemang.
Vad lägger du in genuspedagogik och ett feministiskt synsätt (och stämmer det överens med faktiskt vedertagna definitioner) och på vilket sätt menar du att feministiskt synsätt påverkar att just pojkar blir svårare att hanteras av genuspedagogik.

Eftersom du är så tvärsäker (skriver att den svenska genuspedagogiken inte klarar av att hantera pojkar-inte att du tror att det är så) antar jag att du har något att backa upp ditt påstående, forskning eller liknande.
Inte personliga åsikter eller vad andra skriver på forum...

Visa den forskningen som styrker just det sambandet
Dvs att det är just genuspedagogik som är orsaken till det försämrade skolresultatet. 
Att något hänt samtidigt som något annat är ju inte samma sak som att det finns ett orsakssamband..

Och återigen vad menar du med genuspedagogik och feministisk synsätt?

Återigen, kan du beskriva hur du definierar genuspedagogik?
Det är väl nu 3 gången som jag frågar om det.

Du pratar som om det svenska utbildningsväsendet och genuspedagogik är samma sak, en enhet....
I din värld blir det isåfall att allt som sker i skolan är orsakat av genuspedagogiken...fast dettar en ytterst liten del av alla de metoder och pedagogiska synsätt som finns och präglar verksamhet och undervisning.

Du måste ju ingenting. Vet faktiskt inte varför du tar dig tid och skriver här överhuvudtaget, du verkar extremt okunnig...
Hade du vetat vad det betyder hade du ganska lätt kunnat hänvisa till exempelvis en källa på den definition som du lutar dig mot samt plocka fram forskningen som du skriver styrker allt du säger.
Istället för att svara på en ställd fråga bollar du tillbaka, i vad som bara kan beskrivas som ett illa dolt försök till härskarteknik.

Jag delar s:s uppfattning. Du verkar tro att genuspedagogik handlar om helt andra saker än vad den egentligen gör.

Genom att tvinga barnen till olika aktiviteter baserat på deras könsstereotyper? Varför tycker du det är vettigt?

Om du nu tycker att genuspedagogik är en nonsensfråga så undrar jag varför du befinner dig i tråden?

Du försöker driva igenom en förvrängd bild av vad genuspedagogik är. Varför det? Som jag tolkar dig hittills så propsar du på att genuspedagogik är raka motsatsen till vad det egentligen är. Du tror det handlar om att tvinga flickor att INTE välja en rosa tandborste, när det i själva verket handlar om att barn ska ha friheten att kunna välja och utvecklas i vilken riktning de vill utan hinder. 

Låt flickor få välja en rosa tandborste om dom vill. 

Hur menar du viktigare frågor? Tar genuspedagogiken bort engagemanget i Ukraina eller vad som helst egentligen? Är det viktigt med jämställdhet eller ska vi strunta i det och låtsas som ingenting heller? Vad har du för åsikt i exemplen jag angav tidigare?

Pojkarna som det inte ställdes krav på, flickor det ställdes krav på, eller använda flickor som ansvarsfulla hjälplärare för att kontrollera bråkiga pojkar? Sånt existerar i icke-genusmedvetna förskolor. Och hur tror du det påverkar pojkarna och flickorna i framtiden gällande yrkesliv/familjeliv? Vem vill egentligen att det ska fortsätta vara så? Jo, folk som inte begriper genuspedagogik. Saker ska bara lösas magiskt, men sen så gnälls det över pojkarnas dåliga betyg. Fruktansvärt provocerande, gnälla på allt går ju. Faktiskt hitta lösningar går tydligen inte.

Varför tror du att om man anställer en massa människor så säkerställer man att det ts berättar om i trådstarten inte sker? 

Varför svarar du inte på min fråga angående exemplen rapporten jag hänvisade till tog upp?(och ja, det finns fler) och hur du tror det påverkar framtida vuxna människor? 

Tycker det är underligt att samma personer som klagar mest på ojämlikheter och ojämställdheten också verkar vara samma personer som väljer att ignorera att det existerar olika bemötande och vill ha bort genuspedagogik i förskolan. Hur ska det lösas då? Genom idogt gnällande? Låtsas som att allt är jämställt? Men samtidigt gnälla över det? Det går inte ihop.

"Var schysst mot andra" här existerar inte olika bemötande. =Ignorera att det finns ett grundläggande problem. Tydligen så finns det ett problem (ta exv exemplen jag nämnde) Jag kan inte tänka mig att sånt resulterar i annat än att pojkar får sämre betyg och att flickor blir "duktiga" Allt sånt som det gnälls över. (Varför ens gnälla då om någon faktiskt inte vill ha genuspedagogik i förskolan, det går bara inte ihop)

Och då är ändå dessa exempel scenarier där flickor och pojkar blir schysst behandlade av förskolepersonal (men olik beroende på deras könstillhörighet)
Du skulle ju kunna scrolla uppåt. Exemplen jag tog upp har jag nämnt för dig två gånger. Länk till rapporten finns också. Du har valt att ignorera det av någon anledning.

Du tror dessutom att "allt blir bra" med mer personal i förskolan, absurt.

Varför gnäller du över pojkars dåliga betyg då? Då är väl det inte heller ett problem om man nu ska ha inställningen att genusmedvetenhet är ingenting att bry sig om?

Du kan ju inte äta kakan och ha den kvar. Antingen så är du medveten (iom genus) att det är skillnad mellan bemötande gällande pojkar/ flickor, eller så låtsas du som att det inte är ett problem, men kom inte och gnäll senare över att pojkar har sämre betyg då flickor fått spela hjälplärare för bråkiga pojkar redan i förskolan. Då borde du rimligen acceptera det.

Du svarar inte på en endaste fråga. Varför gnäller du över pojkars betyg? Du vill tydligen ha det på det sättet och låtsas som att inga skillnader i bemötande finns.

Det går inte ihop, man kan inte fixa skillnader (exv lägre betyg i samband med ett visst kön) om man inte först tar reda på skillnader i förhållande till någons könstillhörighet (genus) Du försöker äta kakan och ha den kvar. 

 

Jo, du gnäller om pojkars betyg tidigare i tråden. Men ok, du har ändrat uppfattning och är helt nöjd med killars låga betyg.

För så är det. Om du vill lösa saker som tydligen har en könskoppling så kommer du inte ifrån att bedriva någon form av genusforskning. Det är ett absolut faktum. 

Är du inte intresserad av att lösa saker som har ett samband med ett kön så vill du naturligtvis att ingen genusforskning bedrivs.

Det finns absolut inget mellanting här.

Det är en form av "hjärntvätt" att låta flickorna agera avskiljare och hjälplärare mellan pojkarna i förskolan.